Part 1

應(yīng)試教育是普通人的保護(hù)傘

要么你上輩子拯救了銀河系，生出個(gè)超常兒童，十歲上中學(xué)，十五歲考上大學(xué)；要么是二代，孩子一出生就進(jìn)了保險(xiǎn)箱，根本不和普通人在一個(gè)跑道上競(jìng)爭(zhēng)。

否則的話，普通人家的孩子，有應(yīng)試教育在，等于頭上有一頂保護(hù)傘。

說白了，應(yīng)試教育就是通過考試，一路過關(guān)斬將進(jìn)入社會(huì)的中間階層。謀生也好，奮斗也好，總之只要擠過了高考的獨(dú)木橋，就能拿到入場(chǎng)券，扛得住人生的大部分風(fēng)險(xiǎn)。

除了站在金字塔尖的那1%的人之外，要想孩子過的好一點(diǎn)，不可否認(rèn)，應(yīng)試教育是最直接，也是最公平的一條路。

中國(guó)每年有多少人靠高學(xué)歷，得到了進(jìn)入銀行、大型國(guó)企、跨國(guó)公司、高校科研機(jī)構(gòu)的機(jī)會(huì)，再看看北上廣一線城市聚集了多少博士、海歸，沒有應(yīng)試教育就沒有中國(guó)新興的中產(chǎn)階層。

當(dāng)然學(xué)歷并不是一切，但學(xué)歷至少是一張入場(chǎng)券，代表你可以進(jìn)去同臺(tái)競(jìng)技了。如果沒有應(yīng)試教育，不拼學(xué)歷，平常人家出來的孩子連這張入場(chǎng)券都搶不到。

有專家預(yù)測(cè)中國(guó)的中產(chǎn)人群將會(huì)達(dá)到5億，如果這個(gè)預(yù)測(cè)靠譜的話，應(yīng)試教育還會(huì)把數(shù)量更為龐大的中下層人群往上輸送。

教育的一個(gè)重要作用是使社會(huì)的優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)行再分配，而應(yīng)試教育是唯一能保證公平分配的。

中國(guó)和西方國(guó)家不一樣，人口多，資源少，競(jìng)爭(zhēng)激烈，很多潛規(guī)則，粗暴的應(yīng)試教育反而是一股清流，因?yàn)樗?。不管什么樣家庭背景的孩子，上了考?chǎng)做的都是同一張?jiān)嚲?，分?jǐn)?shù)面前人人平等。

不搞應(yīng)試教育，最突出的問題，還不是教育水平的是否提高，而是增加了尋租、貪腐的機(jī)會(huì)，誰來保障廣大平民百姓的權(quán)益。

中國(guó)2002年以后反思應(yīng)試教育的弊端，曾有過逐漸削弱高考的趨勢(shì)，當(dāng)時(shí)有許多社會(huì)學(xué)家強(qiáng)烈呼吁，從社會(huì)公平公正，和諧穩(wěn)定的方面考慮，從中國(guó)十多億人的福祉出發(fā)，都絕對(duì)不能動(dòng)搖高考。所以，2015年教育部頒布了關(guān)于加強(qiáng)高考制度的文件。

罵應(yīng)試教育的，你們仔細(xì)想想要不是托了應(yīng)試教育的福，哪有閑功夫在那兒坐著打字不腰疼呢？

Part 2

應(yīng)試教育對(duì)普通孩子最有利

搞應(yīng)試教育，學(xué)校的培養(yǎng)方式就會(huì)偏向高標(biāo)準(zhǔn)、高要求，系統(tǒng)化。這一點(diǎn)，也有利于最大多數(shù)孩子。

天賦好的孩子，天生就是學(xué)習(xí)的材料，你不抓他也能成材。可是對(duì)更大多數(shù)的普通小孩來說，如果沒有應(yīng)試教育懸在頭上，沒有高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求的學(xué)習(xí)環(huán)境“逼”著他，有幾個(gè)孩子小小年紀(jì)就能懂得讀書意味著什么。

很多人都是長(zhǎng)大了以后，回頭一看，慶幸小時(shí)候有負(fù)責(zé)任的父母，有逼著他們學(xué)習(xí)上進(jìn)的老師。

應(yīng)試教育不可避免的標(biāo)準(zhǔn)化、模式化，但是它能保證占社會(huì)最大比例的人口得到系統(tǒng)的知識(shí)和培養(yǎng)，獲得提升自己的機(jī)會(huì)。對(duì)個(gè)人，對(duì)社會(huì)都是好事。

如果國(guó)家提供的教育是只滿足一小部分社會(huì)精英的高級(jí)產(chǎn)品，而不是面向更大多數(shù)人的，這才是最糟糕的事，應(yīng)該被罵的事。

常常聽到家長(zhǎng)抱怨公立學(xué)校，作業(yè)多，考試多，其實(shí)這是負(fù)責(zé)任的做法。如果公立學(xué)校全部都搞快樂教育、素質(zhì)教育，私立學(xué)校就會(huì)接棒應(yīng)試教育，到時(shí)候除非孩子自已特別強(qiáng)，要不還是拼家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力、社會(huì)地位。

中下層再往上流動(dòng)天然就有一道屏障。

對(duì)天賦極好，家世極好的孩子來說，應(yīng)試教育不是剛需，他們對(duì)教育還另有需求。

高端大氣的素質(zhì)教育、快樂教育的存在并不僅僅是教育理想的體現(xiàn)，也是因?yàn)樯鐣?huì)上對(duì)教育有了多層級(jí)的需求。

條件好、背景好的孩子去更拉風(fēng)的學(xué)校玩兒，必須遵循人間游戲規(guī)則的凡人，就別湊這個(gè)熱鬧了，姆們還是腳踏實(shí)地的攀登吧。

北大附中就是一個(gè)例子。十年素質(zhì)教育改革，令這所學(xué)校在北京教育圈中拉風(fēng)到爆炸。沒有班級(jí)、班主任、沒有固定教室，不用穿校服，也不用上課間操。

課程體系由四個(gè)不同風(fēng)格的學(xué)院組成，學(xué)生通過選擇各自的學(xué)院來完成非常個(gè)性化的學(xué)習(xí)。

聽起來好像《哈里波特》里的霍格沃茨??！

比如元培學(xué)院提供研究性的、與大學(xué)銜接的課程；博雅學(xué)院有跨學(xué)科的人文教育，道爾頓學(xué)院引進(jìn)國(guó)外新課程。另外，學(xué)生通過書院制過集體生活，由學(xué)生自主管理。校長(zhǎng)本人也明確說過，北大附中的改革不是和升學(xué)對(duì)接的。

北大附中辦得更像一所大學(xué)，自由自在，充滿了學(xué)術(shù)氣質(zhì)和人文教養(yǎng)的一所象牙塔般的學(xué)校。北大附的學(xué)生都特愛上學(xué)，特愛自己的學(xué)校，只是家長(zhǎng)總覺得哪兒有點(diǎn)不對(duì)勁兒。

有家長(zhǎng)說，本來我們是高分考進(jìn)北大附的，當(dāng)時(shí)還想沖一沖北清，兩年下來，我們都把目標(biāo)鎖定在北理工了。

這還沒什么，能上北理工、北師大，大部分家長(zhǎng)可以接受。畢竟這么一培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)很出色，到了大學(xué)階段可能會(huì)在學(xué)術(shù)研究上表現(xiàn)出過人的潛質(zhì)。雖然本科沒上得成北清，但是這種孩子，讀研讀博階段也會(huì)有好機(jī)會(huì)。

真正難受的是那些原來有希望上北理工的，再往后退，上個(gè)什么北京科技大學(xué)，北京青年政治學(xué)院，你不心痛嗎？

中國(guó)不像美國(guó)那樣有一大批代表世界頂級(jí)水平的高校，上不了哈佛、耶魯，還有斯坦福、MIT、普林斯頓、加洲理工好多牛校，水平不相上下。中國(guó)能數(shù)得上的好大學(xué)就那么十來所，而且好學(xué)校和差學(xué)校的差距讓人覺得像穿越到了上個(gè)世紀(jì)，讓家長(zhǎng)怎么能不功利？

北大附中這種學(xué)校，如果娃本身就很牛，實(shí)力很強(qiáng)，逢考必中，那么去接受一下文化熏陶是好事?？墒菍?duì)多數(shù)智商差不多，沒那么早熟的孩子來說風(fēng)險(xiǎn)不小。

北大附中教改的結(jié)果是，越來越多的北大老師開始把上清華附中當(dāng)作子女升學(xué)的目標(biāo)了。

Part 3

應(yīng)試教育下的孩子更經(jīng)得起折騰

我有個(gè)親戚全家移民到新西蘭，孩子正讀二年級(jí)，一做作業(yè)就抱怨功課太多，太難，有時(shí)還哭鼻子。什么作業(yè)這么難?。课乙粏?，原來是12+9做不出來。好吧，我都不知道該怎么安慰她了。

雖說在國(guó)外上學(xué)是挺快樂的，一二年級(jí)基本都還像幼兒園一樣，不管你學(xué)得好賴，老師把每個(gè)孩子都當(dāng)天才，整天都是你真棒，唯恐打擊了孩子的自信心，過度的表揚(yáng)讓孩子像嬌弱的花朵。

還記得那個(gè)“中國(guó)老師到英國(guó)執(zhí)教，大戰(zhàn)外國(guó)熊孩子”的記錄片嗎？

其中有一段我印象很深。中國(guó)老師正在上課，上的好好的，突然一個(gè)女生捂著臉哭著沖出了教室。老師嚇壞了，以為發(fā)生了什么可怕的事，趕緊追了出去。一問才知道，原來是這個(gè)女生的愛豆突然宣布退出樂隊(duì)了，她受不了如此沉重的打擊，跑出去放聲大哭！

中國(guó)老師表示外國(guó)奇葩學(xué)生太多，給歪果仁當(dāng)老師真心不容易啊。在國(guó)內(nèi)當(dāng)老師想就是怎么讓學(xué)生跟上老師，不掉隊(duì)，學(xué)生得讓老師滿意才行。在這里，當(dāng)老師卻要圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，讓學(xué)生滿意。

老師表示還是在中國(guó)當(dāng)老師爽啊，好想念祖國(guó)！

中國(guó)的應(yīng)試教育從小給孩子一個(gè)比較嚴(yán)格的環(huán)境，有明確的目標(biāo)，有競(jìng)爭(zhēng)有壓力，有助于培養(yǎng)孩子的抗挫能力。

在一年級(jí)時(shí)，我們的孩子因?yàn)樽霾怀鲎鳂I(yè)哭鼻子的也是一大把，但學(xué)校不會(huì)降低難度，通過練習(xí)，通過改進(jìn)教學(xué)方法來提高成績(jī)。經(jīng)受了一年的磨煉，到了二年級(jí)孩子們就“皮實(shí)”很多了，知道是學(xué)習(xí)就會(huì)遇到困難，克服困難才是常態(tài)。

學(xué)習(xí)的壓力除了有難度之外，還包括班級(jí)里的排名競(jìng)爭(zhēng)，北京很多小學(xué)低年級(jí)是不允許排名的，但是老師還是會(huì)悄悄地使用各種手段。

比如每次考試后，考的好的學(xué)生老師會(huì)在課堂上點(diǎn)名，練習(xí)全對(duì)的在教室前站一排，老師拍照在“班校通”里展示。

同樣，成績(jī)落后的，老師也有各種手段讓他曝光！

我記得米粒剛讀一年級(jí)時(shí)，老師每次會(huì)統(tǒng)計(jì)班級(jí)中口算做得最慢的10個(gè)同學(xué)。

一開始，米粒經(jīng)常在里面，這事給他刺激挺大，主動(dòng)要求我天天陪他練口算。

排名、競(jìng)爭(zhēng)確實(shí)讓孩子小小年紀(jì)就開始承受壓力，不怎么快樂，但是一個(gè)月下來米粒就明白了，學(xué)習(xí)上要取得好成績(jī)就得努力付出，而且克服困難后，進(jìn)步的喜悅是更加珍貴的。

適度的壓力可以有效的激勵(lì)孩子爭(zhēng)取更好的成績(jī)，只要家長(zhǎng)正確引導(dǎo)，就是很好的挫折教育，反而是件很健康的事。

應(yīng)試教育環(huán)境下長(zhǎng)大的孩子，將來走向社會(huì)，遇到挫折遇到競(jìng)爭(zhēng)更加能客觀面對(duì)，因?yàn)閺膶W(xué)校起一路就是這么過來的。可以說，應(yīng)試教育下的中國(guó)式學(xué)校和我們的社會(huì)生態(tài)是有著內(nèi)在的邏輯合理性的，在學(xué)校里能適應(yīng)的不錯(cuò)，到了社會(huì)上才更能經(jīng)得起折騰。

Part 4

應(yīng)試教育加家庭教育才是成材之路

童話大王鄭淵潔是個(gè)慈父，他也特別反感學(xué)校僵化死板的教育方式。

兒子亞琪在不愛寫作文，鄭淵潔說沒事，爸爸幫你寫一篇。鄭淵潔誰??？知名作家，寫個(gè)小學(xué)作文，那還不得齊刷刷收一排老師的膝蓋。

結(jié)果呢，亞琪回來一肚子氣，對(duì)作家老爸說，自己看！鄭淵潔一看，老師在他寫的作文上批了幾個(gè)大字：作文不能這么寫，重寫！

好像父與子的漫畫。

因?yàn)閬嗙饕恢痹趯W(xué)校不快樂，最后鄭淵潔就把家布置成教室，又請(qǐng)了家教，自己編了教材，兒子就一直在家上學(xué)了。

后來，亞琪長(zhǎng)大后，有記者問過鄭淵潔怎么看這件事，鄭淵潔表示過后悔的意思。他也認(rèn)為，為了逃避應(yīng)試教育刻意為孩子制造一個(gè)沒有痛苦的教育環(huán)境，未必是好事。

搞笑的是，他的女兒鄭亞飛，堅(jiān)決不肯被老爸圈在家里上學(xué)，成了全中國(guó)最愛上學(xué)的孩子，死活要到學(xué)校去。鄭淵潔只好送她進(jìn)了一所山區(qū)小學(xué)。對(duì)，沒錯(cuò)就是北京山里的小學(xué)，童話大王覺得大山里的小學(xué)多么自然淳樸啊，肯定更適合孩子。

有沒有自然淳樸不知道，結(jié)果是發(fā)現(xiàn)衛(wèi)生條件實(shí)在太差了，鄭淵潔又把女兒接回城里的一所重點(diǎn)小學(xué)。

唉，真不知道作家爸爸是要鬧哪樣？

鄭亞飛的學(xué)生生涯過得出乎意料的順利，在北京讀完了小學(xué)、中學(xué)，成績(jī)優(yōu)秀，同時(shí)被美國(guó)的六所大學(xué)錄取。妹妹經(jīng)歷了應(yīng)試教育，也許她沒有哥哥的童年快樂自在，但她比哥哥出色。

其實(shí)像鄭淵潔這樣的家庭，會(huì)和孩子溝通，懂得愛孩子要關(guān)注他們心靈的成長(zhǎng)，有個(gè)會(huì)和孩子做朋友的好爸爸，實(shí)在不需要懼怕應(yīng)試教育。這樣的家庭最適合擁抱應(yīng)試教育，也最有可能在應(yīng)試教育下培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。

家庭就是給人情感、蘊(yùn)育人格，開發(fā)潛能的地方，能夠很好的彌補(bǔ)應(yīng)試教育的生硬和狹窄，能夠做到既讓孩子得到現(xiàn)實(shí)的磨煉，又能有效的消解掉應(yīng)試教育的壓力給人帶來的負(fù)面影響。

學(xué)校育才，家庭育人，兩方面可以結(jié)合的很好。

這些年來，中國(guó)的應(yīng)試教育本身也發(fā)生了很大變化，早已不是當(dāng)年死記硬背，罰抄罰站的時(shí)代了。

公立小學(xué)要求是比較嚴(yán)格，課業(yè)也重，考試也頻繁，我記得米粒才念二年級(jí)時(shí)就一個(gè)單元一考，期末總復(fù)習(xí)時(shí)天天考，但我們也看到了學(xué)校在教育方法上有不少改進(jìn)。

比如，難度上講究循序漸進(jìn)；低年級(jí)不特別扣兒分?jǐn)?shù)，學(xué)期總評(píng)時(shí)看不到分?jǐn)?shù)只有優(yōu)良等級(jí)。老師總說一二年級(jí)幾分之差不重要，家長(zhǎng)不要只盯著那幾分，要盯孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，這才是孩子中高年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)的潛力。

作業(yè)有錯(cuò)不打叉，只用紅筆劃出來，提醒改正。老師對(duì)待錯(cuò)誤的態(tài)度不再那么粗暴了，但是改錯(cuò)這件事，老師依然盯得很緊，不及時(shí)改，馬上就找家長(zhǎng)。

這些細(xì)節(jié)上的變化，說明我們的應(yīng)試教育正在努力袪除負(fù)面影響，做到嚴(yán)中有寬，更加人性化地去抓學(xué)習(xí)，但是該緊的地方也不會(huì)放松。

從高考試卷也可以看出來，高考題越來越傾向于考能力，考閱讀量，考思維。

應(yīng)該教育結(jié)合了科學(xué)方法，結(jié)合了人文關(guān)懷，這條路也是可以越走越寬的。

正如狄更斯在《雙城記》中的名言：這是一個(gè)最好的時(shí)代，也是一個(gè)最壞的時(shí)代。人們的面前應(yīng)有盡有，人們的面前一無所有。

你可以吐槽應(yīng)試教育的各種弊端，但是必須承認(rèn)：應(yīng)試教育也確實(shí)有它的優(yōu)勢(shì)。

中國(guó)教育是最公平地選拔人才，分?jǐn)?shù)面前人人平等，只要有個(gè)好成績(jī)，就可以上好學(xué)校，有跨越階層，徹底改變命運(yùn)的機(jī)會(huì)。

作者米粒媽，美國(guó)海歸、原500強(qiáng)高管麻麻一枚，專注于科學(xué)育兒、親子閱讀、剁手推薦。