2022年教育部頒發(fā)了《師范生免試認定中小學(xué)教師資格》發(fā)文，師范生可以免于教師資格證的考試，對于現(xiàn)在報考師范類院校的同學(xué)也是一個好的政策和機遇。

最新的全國師范類大學(xué)綜合實力排名中，北京師范大學(xué)、華東師范大學(xué)、華中師范大學(xué)穩(wěn)居前三位。

一、擴大免試認定改革范圍

在教育類研究生和公費師范生實施免試認定改革的基礎(chǔ)上，根據(jù)高等學(xué)校師范類專業(yè)辦學(xué)條件和辦學(xué)質(zhì)量審核結(jié)果，劃定本次免試認定改革的范圍。

2017年及以前加入國家中小學(xué)教師資格考試改革試點省份的高等學(xué)校相關(guān)師范類專業(yè)，自2022年起可以參加免試認定改革（北京、天津、河北、山西、遼寧、吉林、黑龍江、上海、江蘇、浙江、安徽、福建、江西、山東、河南、湖北、湖南、廣東、廣西、海南、重慶、四川、貴州、云南、陜西、甘肅、寧夏、青海）。實施免試認定改革的高等學(xué)校應(yīng)建立師范生教育教學(xué)能力考核制度，根據(jù)培養(yǎng)目標分類對師范生開展教育教學(xué)能力考核，考核合格的2022屆及以后年份畢業(yè)生可憑教育教學(xué)能力考核結(jié)果，免國家中小學(xué)教師資格考試。

2018年及以后加入國家中小學(xué)教師資格考試改革試點省份的高等學(xué)校相關(guān)師范類專業(yè)，相關(guān)政策另行印發(fā)。

二、建立健全師范生教育教學(xué)能力考核制度

實施免試認定改革的高等學(xué)校，根據(jù)師范生教師職業(yè)能力標準，建立健全師范生教育教學(xué)能力考核制度，考核制度包含培養(yǎng)過程性考核和師范生教師職業(yè)能力測試。具體按照《教育部關(guān)于印發(fā)〈教育類研究生和公費師范生免試認定中小學(xué)教師資格改革實施方案〉的通知》（教師函〔2020〕5號，以下簡稱《實施方案》）“建立師范生教育教學(xué)能力考核制度”有關(guān)要求執(zhí)行?？己撕细竦慕逃愌芯可蛶煼渡?，由校長簽發(fā)《師范生教師職業(yè)能力證書》。

實施免試認定改革的高等學(xué)校，根據(jù)師范類專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，分類確定任教學(xué)段和任教學(xué)科。

（一）對以幼兒園、小學(xué)教師為培養(yǎng)目標的教育類研究生和師范生，參加學(xué)校自行組織的教育教學(xué)能力考核?？己撕细竦?，根據(jù)學(xué)校師范生教師職業(yè)能力測試的科目和培養(yǎng)目標，申請認定相應(yīng)的幼兒園、小學(xué)教師資格（附件1）。

教育類研究生免試認定幼兒園、小學(xué)教師資格對應(yīng)任教學(xué)科（試行）

學(xué)位類型 一級學(xué)科 二級學(xué)科 培養(yǎng)目標 任教學(xué)段 建議任教學(xué)科

學(xué)術(shù)學(xué)位 0401教育學(xué) 學(xué)前教育學(xué) 幼兒園教師 幼兒園 幼兒園

特殊教育學(xué) 幼兒園教師、小學(xué)教師 幼兒園、小學(xué) 幼兒園、特殊教育

教育技術(shù)學(xué) 小學(xué)教師 小學(xué) 信息技術(shù)

教育學(xué)原理 小學(xué)教師 小學(xué) 根據(jù)學(xué)校師范生教師職業(yè)能力測試的科目確定

課程與教學(xué)論

教育史

比較教育學(xué)

教育法學(xué)

其他學(xué)校自主設(shè)置的二級學(xué)科 幼兒園教師、小學(xué)教師 幼兒園、小學(xué) 根據(jù)學(xué)校師范生教師職業(yè)能力測試的科目確定

專業(yè)學(xué)位 0451教育 學(xué)科教學(xué)(思政) 小學(xué)教師 小學(xué) 道德與法治

學(xué)科教學(xué)(語文) 語文

學(xué)科教學(xué)(數(shù)學(xué)) 數(shù)學(xué)

學(xué)科教學(xué)(物理) 科學(xué)

學(xué)科教學(xué)(化學(xué)) 科學(xué)

學(xué)科教學(xué)(生物) 科學(xué)

學(xué)科教學(xué)(英語) 英語

學(xué)科教學(xué)(歷史) 道德與法治

學(xué)科教學(xué)(地理) 科學(xué)

學(xué)科教學(xué)(音樂) 音樂

學(xué)科教學(xué)(體育) 體育/體育與健康

學(xué)科教學(xué)(美術(shù)) 美術(shù)

現(xiàn)代教育技術(shù) 信息技術(shù)

心里健康教育 心里健康教育

科學(xué)與技術(shù)教育 科學(xué)/信息技術(shù)

特殊教育 幼兒園教師、小學(xué)教師 幼兒園、小學(xué) 幼兒園、特殊教育

小學(xué)教育 小學(xué)教師 小學(xué) 根據(jù)學(xué)校師范生教師職業(yè)能力測試的科目確定

學(xué)前教育 幼兒園教師 幼兒園 幼兒園

漢語國際教育 小學(xué)教師 小學(xué) 語文

教育管理 幼兒園教師、小學(xué)教師 幼兒園、小學(xué) 根據(jù)學(xué)校師范生教師職業(yè)能力測試的科目確定

學(xué)校課堂與教學(xué)

學(xué)生發(fā)展與教育

教育領(lǐng)導(dǎo)與管理

0453漢語國際教育 小學(xué)教師 小學(xué) 語文

注：以幼兒園、小學(xué)教師為培養(yǎng)目標的師范生任教學(xué)段和任教學(xué)科參照執(zhí)行。

（二）對以初級中學(xué)學(xué)科教師、高級中學(xué)學(xué)科教師、中職文化課學(xué)科教師、中職專業(yè)課教師為培養(yǎng)目標的教育類研究生和師范生（附件2），參加學(xué)校自行組織的教育教學(xué)能力考核?？己撕细竦?，根據(jù)學(xué)校師范生教師職業(yè)能力測試的科目（須包含“學(xué)科知識與教學(xué)能力”測試內(nèi)容）和培養(yǎng)目標，申請認定相應(yīng)任教學(xué)科的初級中學(xué)、高級中學(xué)和中等職業(yè)學(xué)校教師資格。

（三）對以初級中學(xué)教師、高級中學(xué)教師、中等職業(yè)學(xué)校教師為培養(yǎng)目標但所學(xué)專業(yè)沒有明確教學(xué)學(xué)科和教學(xué)專業(yè)的教育類研究生和師范生（附件2），參加學(xué)校自行組織的教育教學(xué)能力考核。在培養(yǎng)過程性考核和師范生教師職業(yè)能力測試中要著重考查“學(xué)科知識與教學(xué)能力”?？己撕细竦模鶕?jù)學(xué)校師范生教師職業(yè)能力測試的科目和培養(yǎng)目標，申請認定相應(yīng)任教學(xué)科的初級中學(xué)、高級中學(xué)和中等職業(yè)學(xué)校教師資格。

教育類研究生免試認定初始中學(xué)、高級中學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校教師資格對應(yīng)任教學(xué)科（試行）

學(xué)位類型 一級學(xué)科 二級學(xué)科 培養(yǎng)目標 任教學(xué)段 建議任教學(xué)科

學(xué)術(shù)學(xué)位 0401教育學(xué) 職業(yè)技術(shù)教育學(xué) 中等職業(yè)學(xué)校教師 中等職業(yè)學(xué)校 根據(jù)學(xué)校師范生教師職業(yè)能力測試的科目確定

特殊教育學(xué) 初級中學(xué)教師、高級中學(xué)教師、中等職業(yè)學(xué)校教師 初級中學(xué)、高級中學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校 特殊教育

教育技術(shù)學(xué) 信息技術(shù)/通用技術(shù)

教育學(xué)原理 根據(jù)學(xué)校師范生教師職業(yè)能力測試的科目確定

課程與教學(xué)論

教育史

比較教育學(xué)

高等教育學(xué)

成人教育學(xué)

教育法學(xué)

其他學(xué)校自主設(shè)置的二級學(xué)科

專業(yè)學(xué)位 0451教育 學(xué)科教學(xué)(思政) 初級中學(xué)教師、高級中學(xué)教師、中等職業(yè)學(xué)校教師 初級中學(xué)、高級中學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校 道德與法治/思想政治

學(xué)科教學(xué)(語文) 語文

學(xué)科教學(xué)(數(shù)學(xué)) 數(shù)學(xué)

學(xué)科教學(xué)(物理) 科學(xué)/物理

學(xué)科教學(xué)(化學(xué)) 科學(xué)/化學(xué)

學(xué)科教學(xué)(生物) 科學(xué)/生物

學(xué)科教學(xué)(英語) 英語

學(xué)科教學(xué)(歷史) 歷史

學(xué)科教學(xué)(地理) 地理

學(xué)科教學(xué)(音樂) 音樂

學(xué)科教學(xué)(體育) 體育/體育與健康

學(xué)科教學(xué)(美術(shù)) 美術(shù)

現(xiàn)代教育技術(shù) 信息技術(shù)/通用技術(shù)

心里健康教育 心里健康教育

科學(xué)與技術(shù)教育 科學(xué)/信息技術(shù)/通用技術(shù)

特殊教育 特殊教育

職業(yè)技術(shù)教育 中等職業(yè)學(xué)校教師 中等職業(yè)學(xué)校 根據(jù)學(xué)校師范生教師職業(yè)能力測試的科目確定

漢語國際教育 初級中學(xué)教師、高級中學(xué)教師、中等職業(yè)學(xué)校教師 初級中學(xué)、高級中學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校 語文

教育管理 根據(jù)學(xué)校師范生教師職業(yè)能力測試的科目確定

學(xué)校課堂與教學(xué)

學(xué)生發(fā)展與教育

教育領(lǐng)導(dǎo)與管理

0453漢語國際教育 初級中學(xué)教師、高級中學(xué)教師、中等職業(yè)學(xué)校教師 初級中學(xué)、高級中學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校 語文

注：以初級中學(xué)教師、高級中學(xué)教師、中等職業(yè)學(xué)校教師為培養(yǎng)目標的師范生任教學(xué)段和任教學(xué)科參照執(zhí)行。

根據(jù)自愿原則，符合免試認定改革條件的教育類研究生和師范生可自行參加國家中小學(xué)教師資格考試，申請認定相應(yīng)的教師資格。

三、工作要求

（一）加大投入，加強監(jiān)管。有關(guān)高等學(xué)校要加大師范教育投入，整合資源，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。各級教育行政部門要強化師范生培養(yǎng)過程和結(jié)果質(zhì)量監(jiān)測，指導(dǎo)高等學(xué)校嚴格按照國家中小學(xué)教師資格考試標準、師范生教師職業(yè)能力標準開展教育教學(xué)活動和教育教學(xué)能力考核，做好師范生免試認定工作。

（二）精心組織，及時報送。按照《實施方案》和《教育部辦公廳關(guān)于做好2021屆教育類研究生和公費師范生免試認定中小學(xué)教師資格改革工作的通知》（教師廳函〔2021〕2號），認真做好《師范生教師職業(yè)能力證書》頒發(fā)、免試認定教師資格及相關(guān)數(shù)據(jù)報送等工作。參與免試認定改革的高等學(xué)校應(yīng)在2022年5月5—20日期間完成2022年《師范生教師職業(yè)能力證書》獲得者信息報送工作，省級教育行政部門應(yīng)在2022年5月31日前完成數(shù)據(jù)審核。

（三）嚴格執(zhí)法，嚴肅追責(zé)。免試認定改革的高等學(xué)校隨意擴大免試認定范圍，為不符合條件的學(xué)生或不按規(guī)定頒發(fā)《師范生教師職業(yè)能力證書》的，或在免試認定改革工作中玩忽職守、徇私舞弊的，取消學(xué)校相關(guān)師范類專業(yè)免試認定資格，核減學(xué)校相關(guān)師范類專業(yè)招生指標，追究學(xué)校主要負責(zé)人和相關(guān)人員責(zé)任。