各位考生：

2020年下半年教師資格筆試考試已結(jié)束，本網(wǎng)站收集整理了幼兒保教知識(shí)與能力真題及答案，請(qǐng)即將成為老師的朋友們參考，預(yù)祝大家順利通過(guò)考試！

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共10小題。每小題3分，共30分)

1.幼兒賽跑、下棋一般屬于()。

A.表演游戲

B.建構(gòu)游戲

C.角色游戲

D.規(guī)則游戲

參考答案：D

參考解析：本題考查幼兒游戲的類型。幼兒賽跑、下棋都是具有一定規(guī)則競(jìng)賽性質(zhì)的游戲。規(guī)則游戲是指兒童按一定的封則進(jìn)行的、帶有競(jìng)賽性質(zhì)的游戲。

2.與幼兒園保育和教育目標(biāo)表述不符的是()。

A.培養(yǎng)正確運(yùn)用感官和運(yùn)用語(yǔ)言交往的基本能力

B.培養(yǎng)幼兒初步感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力

C.訓(xùn)練幼兒的體育運(yùn)動(dòng)技能

D.促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展

參考答案：C

參考解析：本題考查《幼兒園工作規(guī)程》中保育和教育的主要目標(biāo)。幼兒園的任務(wù)是貫徹國(guó)家的教育方針，按照保育與教育相結(jié)合的原則，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，實(shí)施德、智、體、美等全面發(fā)展的教育。在體育方面：促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)心理健康，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動(dòng)的興趣。

3.大班幼兒認(rèn)知發(fā)展的主要特點(diǎn)是()。

A.直覺行動(dòng)性

B.具體形象性

C.抽象邏輯性

D.抽象概括性

參考答案：B

參考解析：本題考查大班幼兒的認(rèn)知發(fā)展。具體形象思維，又稱表象思維，是指依靠事物的形象和表象來(lái)進(jìn)行的思維。一般認(rèn)為2.5~3歲是幼兒從直覺行動(dòng)思維向具體形象思維轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵年齡。三至六七歲幼兒思維的典型方式是具體形象思維。五歲幼兒的思維仍以具體形象思維為主，抽象邏輯思維有一定的發(fā)展，這時(shí)幼兒已能進(jìn)行一些更加概括的思維和邏輯抽象的思維活動(dòng)。大班幼兒的年齡是5~6歲，根據(jù)題干表述，大班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)主要就是具體形象性。

4.“我跑得快”“我是個(gè)能干的孩子”“我會(huì)講故事”“我是個(gè)男孩”，這樣的語(yǔ)言描述主要反映了幼兒哪方面的發(fā)展?()

A.自我概念

B.形象思維

C.性別認(rèn)同

D.道德判斷

參考答案：A

參考解析：本題考查的是幼兒自我概念的發(fā)展。自我意識(shí)是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己所作所為的看法和態(tài)度，包括對(duì)自己的存在以及與周圍人或物的關(guān)系的意識(shí)。自我意識(shí)包括自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)和自我監(jiān)控。而自我認(rèn)識(shí)中又包含了自我感覺、白我概念、自我觀察、自我分析和自我評(píng)價(jià)。隨著兒童的成熟。他們形成了自我概念，即對(duì)自己的看法，包括自己的智力、人格、能力、性別角色和族群背景。題干中“我跑得快，我是個(gè)能干的好孩子，我會(huì)講故事，我是個(gè)男孩”等等這樣的語(yǔ)言正是幼兒自我認(rèn)識(shí)中自我柢念的體現(xiàn)。

5.歐文創(chuàng)辦的幼兒學(xué)校是世界上最早()。

A.使用恩物開展教學(xué)的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)

B.為工人子弟開辦的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)

C.為貴族子弟開辦的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)

D.為兒童提供“有準(zhǔn)備的環(huán)境”的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)

參考答案：B

參考解析：本題考查的是幼兒教育的發(fā)展。歐文于1816年在新拉納克廠開辦了一所幼兒學(xué)?！と俗拥軐W(xué)校。

6.明明總是跑來(lái)跑去，在班級(jí)里也非?；钴S，他的行為主要反映了其氣質(zhì)的什么特征?()

A.趨避性低

B.反應(yīng)閾限高

C.節(jié)律性好

D.活動(dòng)水平高

參考答案：D

參考解析：本題考查的是氣質(zhì)特征。托馬斯——切斯將嬰兒的情緒和行為分離出9個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的“維度”，分別是活動(dòng)水平、情緒反應(yīng)強(qiáng)度、生理節(jié)律、注意力分散度、對(duì)新異刺激的趨避性、對(duì)新的經(jīng)歷和常規(guī)改變的適應(yīng)性、注意廣度和持久性、敏感性、反應(yīng)強(qiáng)度。

7.田田因?yàn)橄雼寢尶蘖似饋?lái)，冰冰見狀也哭了。過(guò)了一會(huì)兒，冰冰邊擦眼淚邊對(duì)田田說(shuō)：“不哭不哭，媽媽會(huì)來(lái)接我們的?！北谋憩F(xiàn)屬于什么行為?()

A.依戀

B.移情

C.自律

D.他律

參考答案：B

參考解析：本題考查有關(guān)移情。移情是指從他人的角度來(lái)考慮問題。移情的作用主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是移情可以使幼兒擺脫自我中心，產(chǎn)生利他思想，從而導(dǎo)致親社會(huì)行為;二是移情引起兒童的情感共鳴，產(chǎn)生同情心和羞愧感。題干中冰冰邊擦眼淚邊安慰田田，與田田產(chǎn)生情感共鳴和同情心，是幼兒移情能力的體現(xiàn)。

8.有些嬰幼兒既尋求與母親接觸，又拒絕母親的愛撫，其依戀類型屬于()。

A.焦慮—回避型

B.安全型

C.焦慮—反抗型

D.紊亂型

參考答案：C

參考解析：本題考查的是依戀類型。焦慮—反抗型的兒童每當(dāng)監(jiān)護(hù)人將要離開時(shí)情緒波動(dòng)很大，表現(xiàn)出苦惱與反抗，但是當(dāng)監(jiān)護(hù)人回來(lái)時(shí)他的態(tài)度又很矛盾，既尋求接觸但同時(shí)又產(chǎn)生反抗。

9.萌萌怕貓，當(dāng)她看到青青和貓一起玩很開心時(shí)，她對(duì)小貓的恐懼也降低了，從社會(huì)學(xué)習(xí)理論的視角看，這主要是哪種形式的學(xué)習(xí)?()

A.替代強(qiáng)化

B.自我強(qiáng)化

C.操作性條件反射

D.經(jīng)典性條件反射

參考答案：A

參考解析：本題考查班杜拉的社會(huì)認(rèn)知理論。替代強(qiáng)化是指學(xué)習(xí)者通過(guò)觀察他人行為所帶來(lái)的獎(jiǎng)勵(lì)性后果而受到強(qiáng)化。

10.3~6歲幼兒運(yùn)動(dòng)時(shí)，正常脈率高峰區(qū)間應(yīng)是()。

A.90~110次/分

B.110~130次/分

C.130~150次/分

D.150~170次/分

參考答案：C

參考解析：本題考察的是幼兒循環(huán)系統(tǒng)的特點(diǎn)。幼兒在活動(dòng)前脈率為每分鐘90-110次，幼兒在運(yùn)動(dòng)時(shí)的脈率處在每分鐘140-150次之間，適量強(qiáng)度的運(yùn)動(dòng)后在每分鐘150-180次。

二、簡(jiǎn)答題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)

11.簡(jiǎn)述社區(qū)在幼兒園教育中的作用。

參考答案：

(1)“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，發(fā)掘社區(qū)資源，服務(wù)幼兒園教育社區(qū)優(yōu)美的環(huán)境、完善的綠化設(shè)施、各種社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)以及工作人員都是對(duì)兒童進(jìn)行教育的可利用資源。教師可以運(yùn)用家庭和社區(qū)的人力資源，提高教育的質(zhì)量。如邀請(qǐng)消防隊(duì)員向兒童演示火災(zāi)逃生方法，邀請(qǐng)社區(qū)的民間皮影戲藝人來(lái)園向兒童介紹皮影的制作和表演。同時(shí)，社區(qū)的本土文化資源也可促進(jìn)幼L園各主題活動(dòng)的開展。每一個(gè)地區(qū)都蘊(yùn)含著豐富的本土文化資源，教師可以根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)將這些本士特色資源進(jìn)行精心選擇、設(shè)計(jì)，并運(yùn)用到課堂教學(xué)中。

(2)幼兒園與社區(qū)資源共享，為社區(qū)服務(wù)社區(qū)文化通過(guò)多種途徑影響著幼兒園，幼兒園積極汲取了優(yōu)秀的社區(qū)文化，利用社區(qū)精神文明的優(yōu)秀成果，將之轉(zhuǎn)變?yōu)橛變簣@自身文化的一部分，讓社區(qū)成為幼)L園精神文明建設(shè)的促進(jìn)者。

(3)社區(qū)主動(dòng)參與幼兒園活動(dòng)，協(xié)助幼L園工作

①建立社區(qū)教育委員會(huì)，以協(xié)調(diào)各方面的教育工作。社區(qū)教育委員會(huì)的功能是了解和溝通幼兒園與社區(qū)的聯(lián)系，改善辦園條件，發(fā)動(dòng)社會(huì)力量來(lái)關(guān)心和支持學(xué)前教育事業(yè)。

②社區(qū)應(yīng)主動(dòng)和幼兒園聯(lián)絡(luò)，參與教育管理工作，讓園長(zhǎng)明確社區(qū)的規(guī)劃，進(jìn)而商討幼兒園發(fā)展規(guī)劃，并適時(shí)反饋社區(qū)居民的意見與建議。

③優(yōu)化社區(qū)內(nèi)的教育環(huán)境,為兒童建立各種活動(dòng)點(diǎn)，如興趣小組、游樂場(chǎng)、兒童圖書館，使兒童的園外活動(dòng)也能豐富起來(lái)。

12.簡(jiǎn)述幼兒工具性攻擊和敵意性攻擊的異同。

參考答案：

無(wú)論工具性攻擊和敵意性攻擊都均屬于攻擊性行為。兒童的攻擊性是兒童社會(huì)性發(fā)展中一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容，攻擊性行為是一種以傷害他人或他物為目的的行為，是一種不受歡迎但卻經(jīng)常發(fā)生的行為。攻擊性行為在不同年齡階段的兒童身上都會(huì)有或多或少的表現(xiàn)，它一般表現(xiàn)為打人、罵人、推人、踢人、搶別人的東西等。從攻擊性行為的意向性可以分為兩類:工具性的攻擊和敵意性的攻擊。工具性的攻擊是為達(dá)到一定的非攻擊性目的而傷害他人的行為。兒童常采用踢打?qū)Ψ降姆绞?，?zhēng)端的起因多為爭(zhēng)奪玩具和其他物品，他們的攻擊性常表現(xiàn)為工具性攻擊。敵意攻擊是有意傷害別人的行為，如以言語(yǔ)、身體或工具直接或間接地向他人施以攻擊，取得心理快樂、精神愉悅的攻擊性行為。比如一部分學(xué)生抓住他人生理.上的缺陷，施以攻擊。在路上碰見瘸子，便模仿其姿勢(shì)，取笑“鐵拐李來(lái)了?？匆娡瑢W(xué)戴眼睛，就稱為“四只眼”等。雖然這些行為沒有導(dǎo)致他人嚴(yán)重傷害，但卻給他人增加了心理痛苦，如不加以控制，任其發(fā)展，也有可能導(dǎo)致嚴(yán)重后果。從心理問題的嚴(yán)重程度來(lái)看，后者比前者要嚴(yán)重得多，它更需要我們的關(guān)注。

三、論述題(本大題共1小題，每小題20分，共20分)

13.試述幼兒園班級(jí)管理工作的主要內(nèi)容

參考答案：

幼兒園班級(jí)管理一般由生活管理、教育管理、家園交流管理、班級(jí)間交流管理、幼兒社區(qū)活動(dòng)管理等幾方面組成,其他方面的管理工作服務(wù)于幼兒的生活管理和教育管理。幼兒因班級(jí)中管理人員包括保教人員、幼兒、幼兒家長(zhǎng)。

(1)生活管理。幼兒園班級(jí)生活管理是為了保證幼兒的身體正常發(fā)育和心理健康成長(zhǎng),保教人員圍繞幼兒在園內(nèi)的起居、飲食等生活方面的需要而進(jìn)行的管理工作,包括學(xué)年初、學(xué)年中以及學(xué)年末的一個(gè)生活管理工作,為更好地保障幼兒園工作的順利進(jìn)行制定詳細(xì)的生活計(jì)劃。

(2)教育管理,班級(jí)保教人員對(duì)教育過(guò)程精心設(shè)計(jì)組織,對(duì)教育結(jié)果進(jìn)行細(xì)致評(píng)估,在班主任教師帶領(lǐng)下對(duì)班級(jí)幼兒進(jìn)行調(diào)查研究,這一系列的工作稱為幼兒班級(jí)教育管理,如根據(jù)幼兒的情況及班級(jí)條件,制定詳細(xì)的幼兒教育計(jì)劃,包括階段性的班級(jí)教育教學(xué)目標(biāo)以及完成進(jìn)度的日程安排等。

(3)其他管理。幼兒園班級(jí)管理除了著重進(jìn)行生活和教育管理外,還有許多與之相關(guān)的其他管理,它們也是班級(jí)常規(guī)管理的重要組成部分,家園交流曾理、班級(jí)間的交流管理、幼兒社區(qū)活動(dòng)的管理等都為幼兒園的班級(jí)管理要組成部分。使生活管理和教育管理工作能更順利的展開,起到了一個(gè)互補(bǔ)的作用,從而能使用幼兒園的班級(jí)管理工作更好的進(jìn)行。

四、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)

14.材料

教師為小班幼兒制作了一列“小火車”(見下圖)，在每節(jié)車廂上分別貼了不同品種與數(shù)量的“水果”標(biāo)簽，要求幼兒能按標(biāo)簽投放“水果”。

雪兒看看標(biāo)簽，然后往不同的車廂裝進(jìn)了與標(biāo)簽品種一樣的“水果”，每節(jié)車廂都裝滿了“水果”。

莉莉看著標(biāo)簽，并用手點(diǎn)數(shù)標(biāo)簽上的“水果”，嘴里還念著數(shù)字，然后拿出相應(yīng)品種和數(shù)量的“水果”放進(jìn)車廂。

民民看看標(biāo)簽，就取出相應(yīng)品種和數(shù)量“水果”放進(jìn)車廂，然后看著車廂里的“水果”，自言自語(yǔ)道：“嗯，都放對(duì)了?！?

(1)根據(jù)上述三位幼兒各自的表現(xiàn)分析其數(shù)學(xué)能力發(fā)展的水平。(15分)

參考答案：

材料中三位幼兒體現(xiàn)了幼兒分類能力和數(shù)概念水平的發(fā)展。

①第一位幼兒雪兒能根據(jù)物體的外部特征進(jìn)行分類；雪兒看著標(biāo)簽，然后往不同的年廂裝進(jìn)與標(biāo)簽品種一樣的"水果"，體現(xiàn)了此點(diǎn)。

②第二位幼兒莉莉能夠根據(jù)事物的數(shù)量和特征進(jìn)行分類，并且能手口一致的點(diǎn)數(shù)，以及能按數(shù)取物，并用手點(diǎn)數(shù)標(biāo)簽上的"水果"，嘴里還念著數(shù)字，然后拿出相應(yīng)品種和數(shù)量的"水果"放進(jìn)車廂，體現(xiàn)了此點(diǎn)。

③第三位幼兒民民是處在按數(shù)取物階段，民民能取出相應(yīng)品種和數(shù)量的"水果"放進(jìn)車廂，體現(xiàn)了此點(diǎn)。

(2)該材料對(duì)教育的啟示是什么?(5分)

參考答案：

通過(guò)該材料給我的啟示是：

①數(shù)學(xué)對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)比較抽象，比較難，在日?；顒?dòng)中，要結(jié)合幼兒身邊或生活中的事例讓幼兒理解抽象難懂的數(shù)學(xué)問題。

②以游戲?yàn)榛净顒?dòng)。讓幼兒在游戲過(guò)程中學(xué)習(xí)理解數(shù)學(xué)問題，解決生活中遇到的數(shù)學(xué)難題，愿意參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，從而發(fā)展幼兒的思維能力。

③在教學(xué)活動(dòng)中要因材施教，針對(duì)不同水平的幼兒進(jìn)行教育。

15.材料

中班角色游戲中，有幼兒提出要玩“打仗”游戲。他們?cè)诓牧瞎窭锓龊镁貌煌娴耐婢叽碉L(fēng)機(jī)當(dāng)“手槍”，仿真型燈箱當(dāng)“大炮”，“噠噠噠”地打起來(lái)，玩的不亦樂乎。李老師看見此情境非常著急，連忙阻止：“這是理發(fā)店的玩具，不能這么玩?！?

(1)李老師阻止行為是否合適(2分)?請(qǐng)說(shuō)明理由。(10分)

參考答案：

李老師阻止的行為是不合適的。

游戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)，是幼兒生活的主要內(nèi)容，其中自主性是游戲最本質(zhì)的屬性，幼兒總是在自己的能力和興趣的基礎(chǔ)上，自己來(lái)選擇和決定做什么游戲，材料中幼兒按照自己的想法進(jìn)行游戲玩的不亦樂乎，體現(xiàn)了幼兒游戲自主性的特點(diǎn)。同時(shí)幼兒的游戲是現(xiàn)實(shí)生活與想象活動(dòng)相結(jié)合的結(jié)果，材料中幼兒將玩具歐風(fēng)機(jī)當(dāng)"手槍"、仿真型燈箱當(dāng)"大炮"都是體現(xiàn)了幼兒在角色游戲中對(duì)于游戲材料的假想。

教師對(duì)于幼兒游戲的介入與指導(dǎo)應(yīng)在觀察的基礎(chǔ)上把握好介入時(shí)機(jī)、角色定位及方式方法等方面，充分保護(hù)幼兒游戲的特點(diǎn)。題干中李老師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒在游戲過(guò)程中出現(xiàn)的情況是值得肯定的，但是選擇在幼兒快樂的玩耍時(shí)進(jìn)行介入，打斷幼兒游戲，選擇的時(shí)機(jī)不恰當(dāng)，同時(shí)選擇了以以現(xiàn)實(shí)代言人的身份進(jìn)行指導(dǎo)，容易影響幼兒在游戲過(guò)程中的想象，喪失游戲的興趣，因此是不怡當(dāng)?shù)摹?

(2)如果你是李老師，你會(huì)怎么做?(8分)

參考答案：

教師在幼兒游戲應(yīng)合理支持和指導(dǎo)游戲的開展，如果是我遇到這樣的情況，具體我會(huì)這樣做：

首先我會(huì)在保證幼兒安全的前提下給予幼兒充分利用材料進(jìn)行想象的空間，鼓勵(lì)幼兒的創(chuàng)造性;

其次為幼兒提供符合打仗"這一主題的其他材料，推進(jìn)幼兒游戲的進(jìn)程;在游戲過(guò)程中時(shí)刻關(guān)注幼兒游戲進(jìn)程，巧妙提出合理化建議，共同探索游戲奧秘;最后在游戲結(jié)束之后也會(huì)利用時(shí)間多提供豐富的可轉(zhuǎn)換的材料投放在班級(jí)內(nèi)的活動(dòng)區(qū)，引導(dǎo)幼兒利用材料一物多玩，吸引幼兒探索興趣，促進(jìn)幼兒游戲中創(chuàng)造性和想象力的提升。

五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題(本大題共1小題，每小題30分，共30分)

16.為了幫助小班新入園的幼兒盡快適應(yīng)集體生活，余老師準(zhǔn)備開展“高高興興上幼兒園”系列主題活動(dòng)。請(qǐng)圍繞該主題為余老師設(shè)計(jì)三個(gè)子活動(dòng)。

要求：

(1)寫出主題活動(dòng)總目標(biāo)。(8分)

參考答案：

①認(rèn)識(shí)幼兒園,了解幼兒園的環(huán)境設(shè)施,熟悉幼兒園的生活場(chǎng)所及日常活動(dòng)。

②能在教師的引導(dǎo)下,大膽地表達(dá)自己,積極參與幼兒園的活動(dòng)。

③能和同伴之間進(jìn)行積極的互動(dòng)、友好地相處。

④萌發(fā)對(duì)幼兒園的喜愛之情,感受幼兒園生活給自己帶來(lái)的快樂。

(2)寫出其中一個(gè)子活動(dòng)的活動(dòng)方案，包括活動(dòng)的名稱、目標(biāo)、準(zhǔn)備和主要環(huán)節(jié)(14分)

參考答案：

小班社會(huì)活動(dòng):我的好朋友

活動(dòng)目標(biāo)：

①認(rèn)知目標(biāo):知道好朋友之間要互相幫忙,和睦相處。

②能力目標(biāo):能大膽地表達(dá)和好朋友的交往日常,能和好朋友友好相處。

③情感目標(biāo):喜歡交朋友,感受與好朋友一起游戲的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件、小雞和小鴨手偶各1個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

1)出示手偶,激發(fā)興趣

教師出示小雞和小鴨的手偶,通過(guò)一個(gè)小故事,激發(fā)幼兒的興趣,幫助幼兒理解什么是好朋友"師:小雞和小鴨是一對(duì)好朋友,他們一起上幼兒園,一起做游戲，有好吃的一起分享,有好玩的玩具一起玩。小雞摔跤了,小鴨會(huì)趕快扶起小雞,小鴨的書包太沉了,小雞也會(huì)幫忙他們真是一對(duì)互幫互助的好朋友。

師:你有好朋友嗎?你的好朋友是誰(shuí)?你們喜歡在一起干什么?

2)觀看教學(xué)課件,初步感知

①教師播放教學(xué)課件,呈現(xiàn)日常生活中小朋友友好相處的圖片

師:你看,他們?cè)诟墒裁?

師:你喜歡和好朋友一起玩嗎?為什么?你們都會(huì)一起做什么呢?

教師小結(jié):和好朋友可以玩很多有趣的游戲,我們會(huì)覺得很開心、快樂。

②教師播放教學(xué)課件,呈現(xiàn)日常生活中小朋友友好互助的圖片。

師:小朋友之間除了可以一起玩,還能做什么?

師:好朋友遇到困難的時(shí)候,我們應(yīng)該怎么做呢

教師小結(jié):好朋友除了一起玩,還應(yīng)該互幫互助

3)師幼討論,加深理解

師:你知道怎樣才能交到更多的好朋友嗎?

教師小結(jié):對(duì)人友好、知道關(guān)心他人、樂于分享、樂于助人

4)游戲互動(dòng),鞏固提升

①教師播放教學(xué)課件,出示一些小朋友相處的圖片,請(qǐng)幼兒判斷正誤,教師再次小結(jié)和好朋友相處的方法

②游戲:《找朋友》

師:我們都是好朋友,我們一起來(lái)做游戲吧

找,找,找朋友,找到幾個(gè)好朋友,找到?個(gè)好朋友

幼兒拉著圓圈邊念兒歌邊走,當(dāng)說(shuō)到幾個(gè)好朋友時(shí),就幾個(gè)好朋友抱在一起

(3)寫出另外兩個(gè)子活動(dòng)的名稱、目標(biāo)。(每個(gè)活動(dòng)4分，共8分)

參考答案：

1)小班語(yǔ)言活動(dòng)：高高興興上幼兒園

活動(dòng)目標(biāo)：

①認(rèn)知目標(biāo)：知道幼兒園里有許多有趣的活動(dòng)。

②能力目標(biāo)：能有節(jié)奏地讀兒歌，并嘗試創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行表演。

③情感目標(biāo)：感受兒歌中的歡樂，萌發(fā)對(duì)幼兒園的喜愛之情。

2)小班音樂活動(dòng)：我愛上幼兒園

活動(dòng)目標(biāo)：

①認(rèn)知目標(biāo)：理解歌詞內(nèi)容，知道自己上幼兒園了。

②能力目標(biāo)：能隨著音樂唱出歌曲，并能嘗試給歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。

③情感目標(biāo)：喜歡參與音樂活動(dòng)，萌發(fā)上幼兒園的自豪感。