填鴨式教育，是一種教育方式。比喻灌輸式教育。填鴨意思是指鴨子在飼養(yǎng)的過(guò)程中養(yǎng)鴨人用含糖量高的柱狀飼料塞進(jìn)鴨子嘴里使其快速增肥。

填鴨式教育是蘇聯(lián)一位教育家凱洛夫發(fā)明的，他發(fā)明這種教育后就被蘇聯(lián)人民唾棄，當(dāng)時(shí)中國(guó)

沒(méi)有完善的教育體系，結(jié)果撿了人家失敗的發(fā)明(中國(guó)人當(dāng)時(shí)比較保守)。在中國(guó)全部都是這種教育。顧名思義，就是把知識(shí)一味灌輸給學(xué)生，給了文章，就死背，全都不明白意思。"反正完成任務(wù)就得了"學(xué)生如實(shí)說(shuō)。

與之相對(duì)的是啟發(fā)式教育。相對(duì)于學(xué)生的年齡特點(diǎn)和成長(zhǎng)方式當(dāng)然是啟發(fā)的好。在教育界有一句話:"我聽(tīng)，我忘記;我看，有印象;我做，我記住。"填鴨式教育前兩項(xiàng)都占全了，就是沒(méi)有"做"這一環(huán)節(jié)。而啟發(fā)式教育就充分考慮到了做的重要性。

填鴨式，就是只告訴"是什么"，不告訴你或沒(méi)說(shuō)清楚"為什么"，讓你去死記硬背，這樣你所知道的"怎么做"也就不牢固，完全靠記憶。所以說(shuō)考完試，就忘光了。

比如說(shuō)清華大學(xué)教授嚴(yán)蔚敏和吳偉民合著的《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》，第一章是這樣安排的：

1、 數(shù)據(jù)和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)

2、 數(shù)據(jù)類型

3、抽象數(shù)據(jù)類型

為什么要這樣安排?不知道，沒(méi)怎么說(shuō)，就是說(shuō)學(xué)XXX，然后又是來(lái)看XXX。

為什么要看這個(gè)?為什么要接下來(lái)是那個(gè)?都不知道。

你只知道，這個(gè)要考，那個(gè)要考，這個(gè)重要，那個(gè)重要，為什么會(huì)重要?你不知道，你只知道這是指令，是書(shū)上說(shuō)的它重要，而不是你覺(jué)得它確實(shí)重要。

愛(ài)好研究的學(xué)者們看了納悶，于是死勁地去想它們之間的關(guān)系，終于感覺(jué)看出點(diǎn)名堂來(lái)了:

這是下定義，告訴我們它們是什么樣的特征，是概念，是叫我們辨識(shí)的方法。

1、數(shù)據(jù)和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu):

數(shù)據(jù)是信息的載體， 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)是數(shù)據(jù)的在計(jì)算機(jī)中的表達(dá)和組織，不關(guān)心數(shù)據(jù)元素的具體內(nèi)容。結(jié)構(gòu)這一詞就是抽象出本質(zhì)形式。(參見(jiàn)"代數(shù)結(jié)構(gòu)"、"拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)"，抽象出結(jié)構(gòu)是數(shù)學(xué)上很常見(jiàn)的思想)

2、數(shù)據(jù)類型: 強(qiáng)調(diào)了一個(gè)值的集合的操作集。

3、抽象數(shù)據(jù)類型:強(qiáng)調(diào)了一個(gè)數(shù)學(xué)模型的操作集。也就是指出操作的用途，而不去具體實(shí)現(xiàn)它。方便我們不拘泥于具體實(shí)現(xiàn)而在抽象層面研究問(wèn)題。意義:ADT層面研究問(wèn)題才叫計(jì)算機(jī)科學(xué)家嘛，不然只能叫碼農(nóng)。

從接觸到具體認(rèn)識(shí)再到抽象提煉，就是學(xué)習(xí)新事物的方法。遵守這個(gè)過(guò)程，我們才從不熟悉到熟悉，跟著科學(xué)家研究問(wèn)題的思緒走。這樣才對(duì)知識(shí)掌握了來(lái)龍去脈，而不是機(jī)械填鴨最終留下很多知識(shí)體系里的"坑"。

講清楚這樣一個(gè)過(guò)程，才能擺脫填鴨式教育，走向啟發(fā)式教育。

國(guó)內(nèi)的應(yīng)試教育導(dǎo)致，也是家長(zhǎng)及至整個(gè)社會(huì)急功近利似的追逐那些短暫的、虛榮的、見(jiàn)效快的短期利益有關(guān)。