（一）自身問(wèn)題 
現(xiàn)在獨(dú)生子女所占的比率越來(lái)越大，與非獨(dú)生子女相比，獨(dú)生子女大學(xué)生的家庭條件相對(duì)比較優(yōu)越，家長(zhǎng)對(duì)其傾注了更多的愛(ài)，寄予更高的期望。由于這種特殊的成長(zhǎng)環(huán)境和教育方式，使他們除了具有當(dāng)代大學(xué)生的共同特點(diǎn)以外，還表現(xiàn)出他們獨(dú)有的特點(diǎn)，如思想活躍、興趣愛(ài)好廣泛、具有音體美等方面的特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn)。但不可否認(rèn)，獨(dú)生子女大學(xué)生同樣具有許多不容忽視的缺點(diǎn)： 
1、生活方面獨(dú)立生活能力和自理能力差。 
2、性格方面不善與人合作，集體意識(shí)淡薄，在與人的交往中不懂得謙讓?zhuān)活檮e人的感受，容易與別人發(fā)生矛盾。 
3、心理方面承受挫折的能力差。從小生長(zhǎng)在優(yōu)越的環(huán)境中，很少受到批評(píng)，他們想要的東西可以輕易得到，并且缺乏逆境和社會(huì)的磨練，因此耐挫能力較差。 
4、缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。大學(xué)生與社會(huì)接觸少，容易輕信他人，缺乏必要的是非判斷能力。他們認(rèn)識(shí)事物帶有感情特征，往往不作理性分析，具有盲目性、片面性。 
（二）就業(yè)壓力問(wèn)題 
1、普通高校畢業(yè)生數(shù)量日益增多。隨著高校連年擴(kuò)招，每年畢業(yè)生人數(shù)連年增長(zhǎng)，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率下降，就業(yè)問(wèn)題比較突出。資料顯示，2013年畢業(yè)人數(shù)近699萬(wàn)，而且以后每年的畢業(yè)人數(shù)還在以每年五十萬(wàn)的速度增加，整體就業(yè)人數(shù)不斷增加。 
2、大學(xué)生整體素質(zhì)有下降趨勢(shì)?，F(xiàn)在大學(xué)生自身存在知識(shí)面窄、實(shí)踐能力差、依賴(lài)性強(qiáng)、創(chuàng)造能力弱等問(wèn)題，而且對(duì)工作方式和工作環(huán)境喜好不明確，缺乏對(duì)自己職業(yè)合理的認(rèn)定。 
3、大學(xué)生自身缺乏對(duì)自己客觀、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，常出現(xiàn)高估自己能力的現(xiàn)象，擇業(yè)期望值很高，把待遇是否優(yōu)厚、是否在大中城市、交通是否便利等作為選擇標(biāo)準(zhǔn)，在擇業(yè)過(guò)程中明顯表現(xiàn)出被動(dòng)性和隨意性。 
二、當(dāng)代大學(xué)生教育中存在的問(wèn)題 
（一）教育方式方法缺乏靈活性 
硬性灌輸，缺乏人性關(guān)懷。一直以來(lái)，大學(xué)生思想政治教育習(xí)慣于硬性灌輸，形成了“我講你聽(tīng)"、“我說(shuō)你做"行政命令式的教育模式，缺乏有效的疏導(dǎo)教育、啟發(fā)教育、指導(dǎo)教育和實(shí)踐教育，忽視了學(xué)生的主體需要和人與人之間的心靈交流，把大學(xué)生思想政治素質(zhì)的提高和道德品質(zhì)的養(yǎng)成等同于科技知識(shí)的接受與理解，沒(méi)有將以人為本、尊重學(xué)生的個(gè)性和地位，理解學(xué)生、尊重學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生、關(guān)注學(xué)生實(shí)際需要的理念貫穿于教育過(guò)程中，沒(méi)有形成學(xué)生根據(jù)自身需要、社會(huì)發(fā)展需求而主動(dòng)接受教育、參與教育的局面，使學(xué)生始終處于被動(dòng)接收地位，缺乏接受教育的自覺(jué)性和主動(dòng)性。 
（二）教師資源配備和學(xué)生人數(shù)不相適應(yīng) 
由于我國(guó)的高校的連年擴(kuò)招，我國(guó)師生的比例已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于國(guó)際大學(xué)生比 1：14 的標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)大學(xué)生占有較少的教師資源，教師資源和學(xué)生人數(shù)不相適應(yīng)。每個(gè)大學(xué)生所占相對(duì)較少的教師資源也給大學(xué)生的教育管理工作增加很大的難度，一些學(xué)校的輔導(dǎo)員要負(fù)責(zé)幾個(gè)班甚至整個(gè)年級(jí)的教育管理工作，這樣不僅大大加重了輔導(dǎo)員的工作，而且輔導(dǎo)員也無(wú)法及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中遇到的各種問(wèn)題和心理壓力并給予及時(shí)的疏導(dǎo)。教師資源和學(xué)生人數(shù)的不適應(yīng)，是近年來(lái)教育管理的一大難題。 
（三）大學(xué)生學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，專(zhuān)業(yè)知識(shí)不完備，影響就業(yè)。 
高中階段很多老師灌輸?shù)乃枷胧恰翱忌洗髮W(xué)，萬(wàn)事大吉”。因此，進(jìn)入大學(xué)后，很多學(xué)生只是應(yīng)付學(xué)分考核，具體表現(xiàn)為學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、學(xué)習(xí)目標(biāo)缺失、影響了學(xué)生專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，知識(shí)面的拓展，知識(shí)結(jié)構(gòu)的完備。用人單位在考察新員工時(shí)，往往是考察其在大學(xué)期間的學(xué)習(xí)情況。不少大學(xué)生不能正確處理專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐的關(guān)系，本末倒置，在校期間不注重專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，急于打工鍛煉，反而使自身的就業(yè)能力下降了。 
三、加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生教育工作的策略 
（一）堅(jiān)持把教育引導(dǎo)與心理健康教育相結(jié)合，促進(jìn)大學(xué)生健康發(fā)展。 
由于當(dāng)代大學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)、生活和就業(yè)等壓力普遍增加，由此引發(fā)的心理問(wèn)題也逐漸增多，甚至激發(fā)成為各種矛盾，影響校園的和諧穩(wěn)定。因此，應(yīng)該結(jié)合大學(xué)生的實(shí)際，針對(duì)性地指導(dǎo)大學(xué)生處理好學(xué)習(xí)、生活、交友、擇業(yè)等具體問(wèn)題，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和精神境界。學(xué)校要不斷完善和健全心理健康教育工作機(jī)制，把心理健康教育融入到大學(xué)生的教育引導(dǎo)工作中，加大心理健康教育的力度，通過(guò)加強(qiáng)心理健康教育，做好心理咨詢(xún)工作，提高大學(xué)生的心理調(diào)節(jié)能力，消除心理困惑和障礙，培養(yǎng)大學(xué)生良好的心理素質(zhì)。 
（二）重視社會(huì)實(shí)踐，拓寬心理教育。 
大學(xué)生涉世不深，對(duì)社會(huì)發(fā)展規(guī)律、社會(huì)主義建設(shè)規(guī)律和黨的執(zhí)政規(guī)律的認(rèn)識(shí)不夠深刻。他們雖然具有一定的創(chuàng)新意識(shí)，但社會(huì)實(shí)踐能力卻普遍偏弱。這就要求，我們必須組織大學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，促使他們認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)、增長(zhǎng)才干、鍛煉毅力、培養(yǎng)品格。在組織時(shí)，要盡量接近學(xué)生的思維方式、心理特點(diǎn)的實(shí)際，采用他們新聞樂(lè)見(jiàn)、樂(lè)于接受的方式，開(kāi)展與學(xué)生健康成長(zhǎng)成才密切相關(guān)的綜合性、應(yīng)用性、導(dǎo)向性的實(shí)踐活動(dòng)，提高活動(dòng)的吸引力和感染力。 
如：組織學(xué)生參加社會(huì)公益勞動(dòng)，使其在勞動(dòng)中形成良好的行為習(xí)慣和思想品德;組織學(xué)生參觀革命圣地，使其了解中華文明的悠久歷史，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情懷;組織學(xué)生開(kāi)展一些社會(huì)調(diào)查、參觀訪(fǎng)問(wèn)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高他們對(duì)黨的路線(xiàn)、方針、政策的認(rèn)識(shí)?？傊枷胝谓逃谏鐣?huì)實(shí)踐活動(dòng)中，使大學(xué)生體驗(yàn)到現(xiàn)實(shí)生活中的美丑、是非與善惡，增強(qiáng)辨別能力，達(dá)到思想、認(rèn)識(shí)、心態(tài)上的不斷成熟;使其加深對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)政策和全面建設(shè)小康社會(huì)、和諧社會(huì)重要任務(wù)的理解，增強(qiáng)自身責(zé)任感和緊迫感。 
（三）高校要加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作提高就業(yè)率。 
高校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，廣泛拓展就業(yè)渠道，堅(jiān)持將畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)與人才培養(yǎng)、職業(yè)教育、就業(yè)服務(wù)等相結(jié)合，將就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)貫穿四年大學(xué)生活始終。學(xué)校還應(yīng)多渠道地收集需求信息，采取大小型招聘會(huì)結(jié)合的形式，精心組織“雙向選擇”活動(dòng)，使之成為畢業(yè)生就業(yè)的主渠道。學(xué)校還應(yīng)該充分利用就業(yè)指導(dǎo)課，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)工作的指導(dǎo)，包括思想教育指導(dǎo)、政策指導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)指導(dǎo)、信息指導(dǎo)、技術(shù)指導(dǎo)等，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，選擇合適的就業(yè)目標(biāo)，掌握求職技巧，解決就業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，提高畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和就業(yè)率。 
（四）關(guān)注學(xué)生生活和心理。 
首先，大力加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育隊(duì)伍建設(shè)。心理健康教育的成效取決于這支隊(duì)伍的素質(zhì)。必須下大力氣建設(shè)一支以專(zhuān)職教師為骨干，專(zhuān)兼結(jié)合、專(zhuān)業(yè)互補(bǔ)、相對(duì)穩(wěn)定、素質(zhì)較高的大學(xué)生心理健康教育和心理咨詢(xún)工作隊(duì)伍。配備一定數(shù)量專(zhuān)職從事大學(xué)生心理健康教育的教師。樹(shù)立“心理健康教育意識(shí)”，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，整合資源。建立由學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，相關(guān)部門(mén)參與的大學(xué)生心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)校在人力、物力、財(cái)力上保證此項(xiàng)工作順利開(kāi)展。 
（五）加強(qiáng)校園文化載體建設(shè)。 
對(duì)照構(gòu)建社會(huì)主義和諧文化對(duì)大學(xué)生思想政治教育的新要求，我們要努力構(gòu)建體現(xiàn)社會(huì)主義特點(diǎn)、時(shí)代特征以及學(xué)校特色的校園文化，進(jìn)而形成良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，實(shí)現(xiàn)寓德育于無(wú)形熏陶之中。要高度重視校園文化環(huán)境建設(shè)，注重弘揚(yáng)中華民族精神和借鑒人類(lèi)文明成果，構(gòu)建積極、健康、生動(dòng)、和諧的校園文化環(huán)境，突出環(huán)境育人功能，寓德育于環(huán)境感染之內(nèi)。要高度重視校園文化活動(dòng)設(shè)施配套建設(shè)，通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的學(xué)術(shù)、科技、體育、藝術(shù)、娛樂(lè)活動(dòng)，把德育與智育、體育、美育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在廣泛參與中陶冶情操、提高素質(zhì)，寓德育于活動(dòng)形式之上。 
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